目录
卷首语
创设育人的数学情境张晓刚;1
教学策略
可视化学习支架介入的评价研究——以《20以内进位加法》为例胡玉珍;钱志祥;4-6
行进四理，沉淀可见的数学核心素养陈静;方学法;7-9
本期关注
分数的意义是理解算法的源头——以《分数除以整数》教学为例黄淑琴;10-12
学生三次提问 课堂自然生长——《找次品》一课的创新与感悟张学峰;13-14
典型课例
从直接度量走向间接度量——《长方形和正方形的面积》教学设计成艳斌;刘敬;15-17
在不断度量的过程中学习面积——《认识面积》教学设计成艳斌;李霞;17-19
以“核心概念”引领单元整体设计和分步实施——以《长方形和正方形的面积》单元教学为例成艳斌;20-23
说理课堂
“少”言说，推进说理的深入罗鸣亮;24-26
巧妙迁移，于经验生成处发展说理能力——"小树有多少棵"教学实践与思考吴丽菲;27-29
与名师一起研究
关联 综合 实践——小学数学跨学科主题学习的思考与实践柳小梅;30-32
2022版课标引领下学生数学思维的培育策略张俊珍;33-37
本刊特稿（“双减”下习题测评研究）
丰富问题情境 探寻等量关系——《实际问题与方程例1》素养进阶习题展评与教学建议叶青;崔丹青;宋煜阳;38-39
基于情境 加强关联 凸显百分数意义理解——《百分数（一）》素养进阶习题展评与教学建议褚琼金;金志龙;宋煜阳;40-41
一课研究小学问
借助算筹表示数的方式理解数概念黄伟红;42
初步感知分数“量”和“率”的意义林路薇;42-43
如何让学生正确读出接近整时的时刻袁霞娟;43
帮助学生认识平行四边形的特征贾红霞;44
三角形面积计算有趣又有效的练习方法周青燕;44-45
让数与形的联系更加紧密费树平;45
本刊专稿
立足读数需求 感悟核心概念——《数位顺序表》教学设计吴慧敏;杨作民;46-49
聚焦数据意识 统整单元教学——以《平均数》教学为例章显发;黄央央;50-53
操作中积累经验 度量里发展数感——《大数的认识》单元备课思考与教学实践翁士应;53-56
课堂再现
经历探究过程 建立数学模型——《植树问题》教学设计与意图朱欢;57-58
《用字母表示数》教学设计吕一鸣;59-60
教案精选
对比中理解关系 对话中感悟数据——《百分数的认识》教学设计林巍;61-63
教例反思
借助数轴 整体勾联 丰盈数感——《真分数和假分数》教学设计与思考雷子东;曾秀晓;64-66
感悟名师
聚焦主题拓展 实现算理融通——特级教师蒋守成《铺地锦》教学片断赏析刘留;67-69
教研札记
也谈如何在小学数学教学中渗透数学思想沈映红;70-72
栏目介绍72