目录
卷首语
价值引领 培根铸魂林高明;1
教学新论
《义务教育语文课程标准》的四个核心理念荣维东;4-7+56
第一学段“文学阅读与创意表达”任务群教学思考与实践曹爱卫;8-11
第二学段“表达与交流”解读及建构何捷;仇闽燕;12-15
思辨性阅读的教学价值、路径和方法刘荣华;16-19
教学策略
“整本书阅读”任务群的解读与建构高子阳;20-23
超文本阅读：让语文课堂教学设计走向素养立意周一贯;24-26+43
评价研究
基于语文核心素养的学业质量监测命题思考廖丽萍;27-30
封面
语文跨学科学习任务设计的基本原则李竹平;31-33
专题研究
问思辨，让预测更具逻辑性——基于任务群理念的三上第四单元教学解释杨冬梅;34-36+41
在故事的预测中实现认知的突破——三上《总也倒不了的老屋》教学孟繁亮;37-38
预测，让思维升级——三上《胡萝卜先生的长胡子》教学郭宇馨;39-41
让预测成为续写的思维支撑力——三上“续编童话”教学李敏;42-43
教案精选
童话故事传讲人——三上第三单元学习任务群设计余乐平;唐梅;田淑萍;44-46
在修改实践中提升习作素养——三上“我来编童话”习作修改任务群设计陈玲玲;47-48+68
探寻爱国情怀 赓续文化基因——五上《古诗三首》任务群教学设计李玲娣;陈林;49-50
多维拟真 生长“有效交际”心愿树——六上口语交际“请你支持我”任务群设计朱圆润;51-53
教法例谈
学习任务群理念在单篇教学中的实践——以二上《曹冲称象》为例汤文文;54-56
创意表达，让科学童话教学情理交融——以三上《在牛肚子里旅行》教学为例郑艺;57-59
基于单元学习任务群的古诗教学——四上第三单元《古诗三首》任务解读与实施吴诗清;60-61+64
专题学习的学习任务群构建——以五上《牛郎织女》教学为例高明亚;周益民;62-64
“经典永流传”之民间故事会——基于学习任务群的五上第三单元大单元设计杨瑞霞;65-68
从“他”到“我”，在叙说故事中成长——以六上第四单元“文学阅读与创意表达”任务群教学为例孙媛媛;69-71
第十五届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛启事72