目录
卷首语
让玩具进课堂,玩学相长罗永军;1
教学策略
基于单元整合的小学数学结构化教学实践与研究王宜静;4-6
改变计算习题,发展推理意识——以《除数是两位数的除法》单元习题设计为例孔忠伟;6-8
本期关注
构建“时间尺”让时间量感可视化——浅谈如何破《认识几时几分》时间量感构建之难李苗苗;9-11
典型课例
聚焦本质 深入建构图形概念——《平行四边形的认识》教学设计（一）吴雪芬;12-15
在操作猜想中建构数学概念——《平行四边形的认识》教学设计（二）苏中巧;15-18
操作·概括·应用:图形概念教学三部曲——以《平行四边形的认识》教学为例兰衍局;19-21
说理课堂
基于整体视角 反思图形测量的教学——品《长方体的体积》有感卢换姨;22-23
“浅浅”教 深深学——罗鸣亮老师《分数与除法》教学赏析邹瑞荣;24-25
与名师一起研究
以深度学习促进小学生高阶思维能力的提高翟运胜;26-28
合纵连横,深究数学本体价值——北师大版三下“图形与几何”两节课的深度学习党洁;29-30
本刊特稿
丰富具身体验 落实推理过程——《毫米、分米的认识》素养进阶习题展评与教学建议宋煜阳;俞静;31-32
丰富情境 加强“回顾反思”教学——《归总问题》素养进阶习题展评与教学建议宋煜阳;楼蔚波;33-34
本刊专稿
项目化学习在小学数学学科中的运用策略裴云姣;35-37
种我园中菜 习得畦间数——优化菜苗种植的项目化学习探究裴云姣;蒋小芬;38-40
给蚕宝宝造个窝毛秋娟;李鲤;40-41
走进“量高”世界程小凤;周蓉;42-43
一课研究小学问
让学生体验读写数从高位起的道理南欲晓;44-45
如何理解“排队问题”祝阳英;44
设计含有归一数量关系解决问题的分层作业邵爱珠;45
理解28÷12和280÷120谁的结果大沈强;46
借助图示和变式 分析解决分段计费问题王哲燕;46-47
培养学生根据信息选择统计图的能力王相春;47
课堂再现
《交换律和结合律》教学龚哲荣;48-49
借操作探究促进学生对除法含义的理解——《有余数的除法（一）》教学张国玉;50-51
多样化操作活动 有效培养学生量感——《厘米的认识》课堂实录刘千玉;52-53
教案精选
深度体验 建立量感——“认识毫米”教学设计许含英;鲍善军;刘松;54-56
整林建构 沟通知识间的联系——《垂直与平行中的规律》教学设计田小红;57-58
基于“审辩思维” 让计算学习更有效——以《除数是整数的小数除法》教学为例李朝品;59-60
教例反思
修复断层 拨正误区 突破难点——《认识时间》教学实践与思考魏欢;曹炯;金勤;61-63
资源优化 选择呈现 深度学习——《解决问题的策略——列举》教学思考与实践吉守兵;64-66
教研札记
“双减”背景下单元作业设计的策略石荣生;陈国娇;67-69
巧用“三环四法” 擦亮思维火花——图示法在问题解决中的应用探究戴寅娜;69-71
小学教学设计（数学）2
第十五届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛启事72
2023年订阅74