目录
卷首语
新课标落地,需要做什么罗树庚;1
教学新论
小学语文作业的任务群新样态朱国忠;4-6
建构指向文化自信的整本书阅读学习任务群——以四上《中国神话传说》为例沈红霞;7-10+13
教学策略
学习任务的设计机理华慧蓉;11-13
培养直觉感知 提高思维能力储广林;14-16
“阅读与鉴赏”的路径陈娟;17-19
核心素养视域下的小学语文思维发展路径陈春雯;20-22
封面
统编教材课后小练笔的教学价值和教学实践赵远利;赵晓玮;23-25+62
专题研究
指向思维能力提升的学习任务群设计——以五下第六单元为例李丹;26-28
情境激活思维 合作解决问题——五下第六单元学习任务之“点亮思维的火花”教学杨星;陈静茹;29-31
统整与重构:任务赋能思维提升——指向思维能力发展的任务群教学实施的研讨活动徐琳琳;赵胤 ;季美 ;钱俊 ;蔡红玉 ;陈静茹;31-34
课堂再现
素养导向 任务驱动 改读转换——《黄继光》教学实录及点评张盛通;周一贯;35-38
把握“略”的特征 领悟“略”的作用——五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录及点评沈兴华;王崧舟;39-43
教案精选
紧抓四步 编写童话——三上“我来编童话”习作教学程凤;张剑平;44-46
构建学习任务群 提高表达能力——六上“围绕中心意思写”习作教学罗云倩;彭辉鳌;47-49
文本解读
爱的“延长” 情的“吞吐”——五上《慈母情深》教学一得梅志军;50-51
驱动性任务情境下的场面描写教学——以六上《开国大典》为例汪洁琴;52-53
教法例谈
阅读单:让整本书深度阅读成为可能——分梯度整本书深度阅读策略研究初探王美娇;54-56
片断举隅
关注有新鲜感的词句 促进语言的主动积累——以三上《不懂就要问》为例王芳;57-59
厚植家国情怀 发展核心素养——以四上《凉州词》教学为例叶岳情;张邦业;60-62
教师成长
任务驱动 分层推进 全员验收——名师工作室专业阅读模式初探邱志凯;63-65
教研在线
低段古诗任务群实践作业设计初探钟敏凤;66-68
大赛作品选登
轻负高质 优化设计李木梅;69-70
共读整本书 书香润童年——“和大人一起读”实践探索叶姣妍;71-72
第十五届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事2
2022年杂志征订中74