目录
卷首语
问学:课堂应有的面貌朱荣武;1
教学策略
小学数学微项目化学习设计研究唐黎明;4-7
预学三部曲,培养学生自主学习能力沈佳;8-10
本期关注
问题驱动 体验感悟 意义建构——《分数的初步认识（一）》教学实践与思考林小平;11-14
典型课例
聚焦核心问题 理解概念本质——《平移和旋转》教学设计(一)钱云娟;15-17
强化问题牵引 促进概念理解——《平移和旋转》教学设计(二)江吕颖;17-19
构建问题场域 推动深度学习——以《平移和旋转》一课为例谈“向题场”构建赵国防;20-22
说理课堂
说理,追寻“知识之后”的学习黄伟华;23-25
说理课堂,让度量学习迸发力量张炎伙;26-28
与名师一起研究
一道习题重构的实践研究方芝华;29-31
深度学习的误区及改进策略朱向明;32-34+72
本刊特稿（“双减”下习题测评研究）
加强加减法意义理解 提高问题结构意识——《用数学(二)》素养进阶习题展评与教学建议郑娟娟;邬盼盼;宋煜阳;35-36
丰富比较素材 落实推理过程——《比大小》素养进阶习题展评与教学建议宋煜阳;郑娟娟;李雪兰;36-37
一课研究小学问
更好建立1米的表象孙丽丽;38-39
让数数变得更有趣味吴江伟;38
怎么做对秒的认识更充分赵桂华;蓝海鹏;39
如何设计认识梯形特征的练习胡海光;40
理解除数是整数的小数除法算理沈强;40-41
有效组织圆周率的探索活动仲崇恒;41
课堂再现
活动中丰富认知体验 抽象中触摸概念本质——《倍的认识》教学王薇;42-43
以问导思 转学成教 辨析建构——《简单的分数乘法实际问题(2)》教学片断赵元中;44-46
教案精选
情境化教学:为有效理解而教——《3的倍数特征》教学设计张超杰;47-49
《圆的认识》教学设计虢小鹏;50-51
《动物聚会》教学设计吴凤华;52-53
教例反思
《毫米的认识》教学实践与思考李红红;54-56
突出本质 发展量感——《平行四边形的面积》教学实践与思考林艳萍;57-59
教例评析
借助直观,让算理可视化——《除数是整十数的笔算除法》教学实录与评析张巧钦;陈华忠;60-62
感悟名师
学生的“深度理解”是怎样炼成的——特级教师夏永立《除数是两位数的除法练习》教学赏析王焱烽;63-65
教研札记
“对话式”作业批改的初步尝试冯凯;66-67
数学史教育的几个不可忽视胡彬;68-69
以“动”画“静” 让想象飞起来——以《妙用平移》教学为例董文歆;70-72
第十五届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事2
栏目介绍28
2022年杂志征订中73
山西教育学习平台——班主任精选课程 中小学班主任专业素养和能力提升74