目录
卷首语
课堂眼杨树亚;1
教学新论
从“作业”走向“作品”——低年级语文作业设计的思考与实践曹爱卫;4-7
小学语文项目化学习任务设计与意义实现吕虹;8-9+17
教材解读
统编教材“资料袋”“阅读链接”的价值及使用路径王琳;10-12
教学策略
大单元下的语文要素教学和实施路径——以四下第四单元教学为例施丽聪;13-17
基于要素突破的“古诗三首”群诗主题阅读策略——以五下第四单元《古诗三首》为例祝贵耀;18-21
封面
聚焦风趣语言 凸显“学”的课堂——以五下《手指》为例唐晓芳;22-25
名师示范
追溯奇异的想象 发现隐秘的关联——三下《我变成了一棵树》教学实录及评析刘小波;潘庆玉;26-31
课堂再现
多维角度品诗歌之美——四下《短诗三首》(第一课时)教学实录及点评王开玲;许兵;32-34
叩问思辨 抵达童话至深处——四下《巨人的花园》(第二课时)教学实录及反思臧琴;35-37+49
教案精选
趣味识写 各美其美——一下《古对今》教学杨贞萍;谈小莎;38-39+55
预学·共学·延学:让口语交际助力自我成长——二下“长大以后做什么”口语交际教学王文洁;40-41
多维支架 启智润思——三下“我做了一项小实验”习作教学周幼红;张波英;42-43
读写融合 叩开要素学习之门——四下《白鹅》教学陈杰;44-46
把握情感线 体悟家国情——五下《闻官军收河南河北》教学王红霞;47-49
让思维闪光 让人物丰满 让温情长留——五下《跳水》(第二课时)教学贾文雅;50-52
想象勾连思维 支架驱动表达——五下"神奇的探险之旅"习作教学夏晓红;53-55
读写融通 得体得法——六下《真理诞生于一百个问号之后》思辨性阅读与表达教学王华星;王小虎;56-57+60
聚焦方法析形象 创设情境悟品质——六下《董存瑞舍身炸暗堡》教学朱增明;方成;58-60
教法例谈
儿童视角下大单元阅读重组的教学思考——以四下第四单元教学为例鲁林红;61-63
基于单元整体的读写结合教学策略——以四下习作单元教学为例谭红梅;64-66
统编教材综合性学习表现性任务的实施策略——以六下“奋斗的历程”教学为例朱林辉;朱苗苗;67-69
磨课手记
搭建言语支架 打开学习过程——三下《蜜蜂》磨课手记赵林萌;70-72
2022年《小学教学设计》(语文)2
2022年征订开始啦!73