目录
卷首语
责任与记忆李静纯;1
教学新论
基于数据视角的教学目标设计、实施与分析——以译林版《英语》五(下)Unit 1 Cinderella Story time为例乔继华;6-10
教学策略
教—学—评一体化:促文化品格培养落地杨素霞;11-14
基于思维品质培养的整体情境创设探究——以湘少版《英语》教材为例宋娟;15-18
教材解读
重塑教材资源 实现教学突围——以译林版《英语》教材为例王播;19-21
名师课堂
PEP《英语》五年级下册Unit 1 My day Lesson 4 Story time朱政;22-23
专题研究·深度设计
深度设计,提升单元教学意义杨安芬;24-25
从“水果喜好”到“水果吃法”——PEP《英语》三(下)Unit 5 Do you like pears?单元深度设计解析汪肖燕;26-29
从“校园结构认知”到“主人翁意识培养”——PEP《英语》四(下)Unit 1 My school单元深度设计解析毛秀波;30-33
从“认识时间”到“管理时间”——PEP《英语》四(下)Unit 2 What time is it?单元深度设计解析蒋晗;34-37
从“感性购物”到“理性购物”——PEP《英语》四(下)Unit 6 Go shopping单元深度设计解析董芳;38-41
从“并列式浅谈季节”到“递进式深谈季节”——PEP《英语》五(下)Unit 2 My favourite season单元深度设计解析张寅薇;42-45
从“无关联单一比较”到“主题化分类比较”——PEP《英语》六(下)Unit 1 How tall are you?单元深度设计解析陈燕;46-49
从“假期活动谈论”到“假期内涵认知”——PEP《英语》六(下)Unit 3 Where did you go?单元深度设计解析俞林;50-54
备课资料
与right相关的常用语简析乐伟国;37
各种各样的“牛”高仕娟;74
小议welcome的用法乐伟国;100
怎样用英语表达“多穿点衣服”宋雯雯;126
专题研究·融合设计
绘本与译林版《英语》教材有效融合的思与行杨金华;戴泉;55-60
绘本“How old are you”与译林版《英语》三(下) Unit 5 融合教学设计薛莉萍;61-63
绘本“This is my family”与译林版《英语》三(下) Unit 8 融合教学设计谢锦;64-66
绘本“Woody's Week”与译林版《英语》四(下)Unit 2 融合教学设计朱月波;67-70
绘本“Whose Dog?”与译林版《英语》四(下)Unit 6 融合教学设计秦雪艳;薛莉萍;71-74
绘本“Visiting the doctor”与译林版《英语》五(下)Unit 4 融合教学设计阚荣萍;75-78
绘本“Dragon Dance”与译林版《英语》五(下)Unit 7 融合教学设计何芳;79-81
绘本“We all love ice cream”与译林版《英语》六(下)Unit 3 融合教学设计缪银玉;82-85
绘本“Darby's Birthday Party”与译林版《英语》六(下)Unit 5 融合教学设计温贞云;86-89
教学一得
对小学英语话题教学的思考王仁香;89
小学英语词汇教学方法小议周金华;92
专题研究·难点突破
PEP《英语》三(下)Unit 2 My family微观难点突破沈红梅;凌应强;90-92
PEP《英语》三(下)Unit 6 How many?宏观难点突破夏钰婷;凌应强;93-95
PEP《英语》四(下)Unit 5 My clothes微观难点突破彭轶;凌应强;96-97
PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping宏观难点突破朱雨薇;凌应强;98-100
PEP《英语》五(下)Unit 3、4宏观难点突破朱费英;凌应强;101-103
PEP《英语》五(下)Unit 4 When is the art show?微观难点突破缪惠琴;凌应强;104-105
PEP《英语》六(下)Unit 2 Last Weekend宏观难点突破王晓梅;凌应强;106-107
PEP《英语》六(下)Unit 4 Then and now微观难点突破庄丽佳;凌应强;108+112
专题研究·热点设计
基于英语学科核心素养发展的小学英语单元复习教学——以译林版《英语》三(下)Unit 5 How old are you?为例沈颖;109-112
基于英语学科核心素养发展的综合语言实践项目教学——以译林版《英语》四(下)Project 2 A party为例柳益青;113-115
小学英语单元整体教学中文化意识的提升——以译林版《英语》五(下)Unit 7 Chinese festivals为例翁昕妤;115-117
基于英语学科核心素养发展的单元活动设计——以译林版《英语》五(下)Unit 8 Birthdays为例郇永康;118-120
基于英语学科核心素养发展的故事单元整体教学——以译林版《英语》六(下)Unit 1 The lion and the mouse为例李磊;121-123
小学英语“游课”教学中单元序列目标的落实——以译林版《英语》六(下)Unit 6 An interesting country为例张军;124-126
基于英语学科核心素养发展的序列目标反馈设计——以译林版《英语》六(下)Unit 8 Our dreams为例万里虹;127-130
教法例谈
借助绘本教学 提升学生阅读素养王薇;131-133
基于绘本融合的小学英语写作教学尝试——以译林版《英语》写作教学为例潘雪蕊;134-135
评价设计
评价引领 赋能教学——以常州市中年级英语学业质量抽测阅读题为例朱兰萍;136-138
作业设计
例谈“项目式”小学英语作业的设计黄静;139-141
活动设计
沪教牛津版《深圳英语》四年级下册第2模块课本剧The pied piper唐春桥;凌灵;142-144
小杂志 大情怀——致敬《小学教学设计》(英语)凌应强;3
与你相伴杨金华;4
2021年征订开始啦!145
全国小学名师发展联盟倡议书146